Гиперактивный ребенок

Практически каждому из нас приходилось сталкиваться с детьми, которых называют гиперактивными. Они сразу бросаются в глаза - на улице, в транспорте, магазине, школе. Такие дети привлекают всеобщее внимание неусидчивостью, импульсивностью, неумением сосредоточиться на чем3нибудь одном. Они «неудобны», раздражают, выводят из себя. Комментарии окружающих в таких случаях весьма традиционны: «Куда родители смотрят, да если б это был мой, я б его…»; «Вот вам результат вседозволенности»; «Мать распустила»; «Отец ни разу за ремень взяться не удосужился». А родителям горько - уж они-то знают, сколько затрачено сил, сколько методов воздействия перепробовано, чтобы ребенок научился хоть немного контолировать себя.

Гиперактивный ребенок-непростое испытание и для семьи, и для окружающих. Именно такие дети падают с пеленальных столиков, попадают под колеса машин, суют пальцы в розетки, опрокидывают кастрюли с кипятком, хватают чужую собаку за хвост, проваливаются в канализационные люки. В школе подобные дети осложняют жизнь одноклассникам и педагогам: не могут сосредоточиться, все время вертятся, разговаривают, балуются, могут во время урока затеять потасовку или просто начинают ходить по классу.

Однако то, что на первый взгляд кажется просто плохим поведением, невоспитанностью или капризами, нередко является следствием серьезных нарушений функции нервной системы ребенка. Существуют разные мнения относительно причин детской гиперактивности. Это может быть генетическая предрасположенность, особенность функционирования головного мозга, родовая травма, инфекционные болезни, которые ребенок перенес в первые месяцы жизни. Иногда это может свидетельствовать о минимальной мозговой дисфункции (ММД). Ее может диагностировать только невропатолог после проведения специальных исследований. ММД — это незначительные органические изменения центральной нервной системы, на фоне которых наблюдаются различные невротические реакции, нарушение поведения, речевые расстройства. ММД может быть следствием родовой травмы у новорожденных с большой массой тела, а также полученной в результате затяжных или, наоборот, стремительных родов.

В последнее время невропатологи нередко ставят диагноз «синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)», с которым связывают нарушения поведения и трудности обучения в дошкольном и школьном возрасте, проблемы во взаимоотношениях с окружающими. Основные проявления СДВГ включают изменение внимания (его дефицит), признаки импульсивности и гиперактивности. Если признаки гиперактивности обычно исчезают по мере взросления ребенка, то рассеянность и импульсивность могут сопровождать человека долгие годы, служа почвой для неврозов и социальной неприспособленности.

Однако причины детской гиперактивности могут быть и другие. Веское слово должен сказать специалист. Родители не всегда способны адекватно оценивать своего ребенка: одни могут проглядеть серьезную патологию, другие, напротив, свойственную детям-холерикам живость и любознательность расценивают как отклонение от нормы.

Независимо от этиологии гиперактивности таких детей нельзя все время ругать и наказывать, это может только усугубить их состояние. Но в сложных случаях желательна постоянная помощь специалиста. Как показывает практика, наилучшие результаты дает сочетание совместных усилий родителей, школьных педагогов, психолога, а также невропатолога, определяющих необходимое медикаментозное лечение. И все же основная нагрузка ложится на родителей, которых ожидают долгие годы упорной и последовательной работы со своим ребенком, но, как правило, их усилия бывают вознаграждены. Сложно, конечно, рассчитывать на то, что гиперактивный ребенок за короткое время станет послушным, ласковым и спокойным. Однако вполне реально научиться жить рядом с таким человеком, сотрудничать с ним и сделать его поведение приемлемым для окружающих.

Мы хотим дать ряд советов родителям маленьких непосед. Соблюдение определенных правил может значительно помочь в воспитании.

1. Обязательно постарайтесь проконсультироваться с невропатологом.

2. Уделяйте ребенку как можно больше внимания.

3. Смиритесь с тем, что на долгие годы образ жизни семьи будет определяться интересами ребенка.

4. Сделайте все возможное, чтобы поставить вашего гиперактивного ребенка «в рамки». Для этого постарайтесь уменьшить общее количество запретов. Но зато те запреты, которые касаются безопасности ребенка и окружающих, должны быть незыблемыми (нельзя выбегать на проезжую часть улицы, трогать электропровода, шлепать по лужам, когда рядом прохожие и пр.) Ребенок должен знать, что ваше «НЕЛЬЗЯ!!!» — железное, а его нарушение чревато «самым страшным» наказанием. А вот с мелкими пакостями, которые неизбежно будет творить вашотпрыск, придется смириться — мелочи придется терпеть.

5. Очень четко разграничьте понятия «дома» и «за пределами дома». Количество строгих запретов (и, соответственно, наказаний) должно в большей степени касаться поведения на людях.

6. Договаривайтесь с ребенком заранее о тех или иных действиях и правилах поведения; давайте ему возможность выбора; используйте гибкую систему поощрений и наказаний.

7. Как можно больше развлекайте ребенка играми, способствующими развитию внимания, умению концентрироваться (подойдут картинки из серии «найди отличие», лепка, составление паззлов, занятие с конструктором и пр.). Лучше заниматься утром и в первой половине дня, чем вечером.

8. Заранее готовьтесь к школе. Настраивайтесь, что ребенок будет пропускать буквы, не дописывать слова и предложения. В самых простых примерах будет делать ошибки не из-за слабого интеллекта, а потому что невнимательный. Не нужно его постоянно ругать, следует методично и неустанно помогать.

9. Дайте ребенку четкие инструкции по выполнению заданий. Не перегружайте его, учитывая, что он просто не в состоянии долго концентрировать внимание на одном и том же виде работы. Занятия разбейте на короткие периоды. В маленьких перерывчиках позвольте поиграть в какую-нибудь подвижную игру или даже просто побегать. Постепенно периоды учебы удлиняйте.

10. Оставайтесь спокойным при любых обстоятельствах — без выдержки успех невозможен! Если вы чувствуете, что можете вспылить, дайте перерыв себе: выйдите из комнаты и сделайте то, что обычно помогает восстановить самообладание и трезвый ход мыслей (позвоните подруге, поплачьте, сделайте пару упражнений, чтобы расслабиться, примите душ, выпейте чаю или кофе, перекусите и пр.).

11. Создайте оптимистический настрой во время занятий с ребенком: «У тебя все получится»; «Попробуй еще раз»; «А если мы сделаем так…». Постарайтесь быть доброжелательными, но твердыми. За мелкие успехи хвалите ребенка сразу, не откладывая «на потом».

12. Не дергайте ребенка, если у него что-то не получается. Можно в самом начале подготовки даже снизить требования к аккуратности, чтобы сформировать ощущение успеха.

13. В общении с ребенком все время используйте поощрительные прикосновения — гладьте по голове, хлопайте по плечу, обнимайте.

14. Поговорите с воспитателем детского сада или учителем. Спокойно расскажите про ребенка, вашу стратегию воспитания, успехи и неудачи. Приложите усилия, чтобы педагог понял, что имеет дело с ребенком, у которого определенные проблемы с нервной системой.

15. Всегда давайте малышу почувствовать, что вы его любите.

Как можно больше развлекайте ребенка играми, способствующими развитию внимания, умению концентрироваться (подойдут картинки из серии «найди отличие», лепка, составление паззлов, занятие с конструктором и пр.). Лучше заниматься утром и в первой половине дня, чем вечером.

Вопросы, ответы, комментарии